Balanceren in een krachtenveld
Wat leerlingen moeten leren, is nooit een neutrale vraag. Het curriculum krijgt vorm in het samenspel van politiek en beleid, wetenschap, samenleving en onderwijs. Soms versterken die perspectieven elkaar, soms trekken ze in verschillende richtingen. Wat de één belangrijk vindt, schuurt met wat de ander nodig heeft. En toch kan het niet zonder elkaar. Juist in die samenwerking ontstaat een curriculum dat klopt en breed wordt gedragen.
Als landelijk expertisecentrum werken we precies in dat spanningsveld, de ‘ruit’ in afbeelding 1. We brengen verschillende stemmen bij elkaar, wegen belangen en zoeken naar wat werkt – op papier en in de klas. In die verbinding werken we samen met leraren, schoolleiders, onderzoekers, het ministerie van OCW, en met vele andere partners in het onderwijsveld. Tijdens de actualisatie en ook weer tijdens de implementatie.
In de volgende gesprekken laten we zien hoe het samenspel in het krachtenveld eruitziet, vanuit beleid, wetenschap maatschappij en onderwijspraktijk.
Figuur 5: Het krachtenveld
Verschillende
perspectieven
één curriculum
“Dat bijna alle kerndoelen af zijn, en dat we daarbij kunnen rekenen op draagvlak vanuit het hele onderwijsveld, is iets om trots op te zijn. Voorafgaand aan het laatste Kamerdebat schreven alle onderwijsorganisaties gezamenlijk een brief met de strekking: ‘Nu moet het door’. Bovendien vroegen zowel coalitie als oppositie om snelheid. Toen realiseerde ik me: we hebben hier met elkaar echt iets bereikt.”
Bernard Teunis in een dubbelinterview met Lucie Gooskens, programmamanager Van kerndoelen naar onderwijs: Mijlpaal: alle nieuwe kerndoelen kunnen de school in - SLO
